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湖北汽车工业学院人才培养主要特点
2018年06月07日18:40   浏览:1136次  

一、人才培养工作主要特点

4.1 创新人才培养模式

    1)构建共建共赢的人才培养合作机制。坚持“校企协同、实践育人”理念,形成了“合作共建共享共赢”的政校企深度合作育人模式。通过合作开展专业建设、人才培养模式改革和科学研究,共建师资队伍、实践基地和科研平台资源,共享人才和教科研成果等形式,实现了以合作为基础,以共建求发展,以发展育成果,以成果求共赢的合作机制。学校与武汉、十堰市、襄阳市等地方政府,华中科技大学、武汉理工大学等多所国内高校,英国、法国、美国、德国等国家的部分高校,以东风汽车公司、吉利和比亚迪等公司为代表的企业建立了广泛的合作关系。校企合作专业覆盖面达100%。合作企业涵盖“十-襄-随-汉”四大地区的国有和地方企业,并拓展到上汽、柳汽、奇瑞、比亚迪、长安等国内多个知名汽车公司。

    2)对接产业链共建实践育人环境。1985年的“3.5+1.5预分配”到2011年开始实施的国家级“卓越计划”和省级“产业计划”改革,与企业合作了共建一批“开放共享型”的校企合作实践育人平台;“汽院—东风精铸”、“汽院—东风商用车”等国家级工程教育基地和“汽院—十堰经济技术开发区”等省级实习基地;还与东风汽车公司共建了“东风汽车工程师学院”。校内模具拆装、汽车电子和汽车材料与实物展厅等多个实验室均是由企业赞助实物产品建成;同时致力于将校内竞赛与科研成果用于企业,学生可依托校内外基地自主开展实践活动,企业也可到学校培训和利用高精设备开展检测分析。通过这些平台建设,打破学校边界、课堂边界、教师隶属边界,实现学生在真实工程情景中进行工程综合能力训练,解决了工程教育工程性和实践性欠缺的突出问题,提高了人才培养的工程素质,很好地满足了企业对人才的需求,提高了人才培养与产业发展和社会需求的符合度。

    3)试点推进卓越计划、产业计划。通过实施“卓越计划”和“产业计划”,积极探索“3+1+X”高级应用型人才培养的新模式。以市场和企业对现代工程人才的需求为导向,依托大工程背景,校企深度合作开展创新人才培养模式的研究和试验。试点专业从第一批车辆工程、机械设计制造与自动化和材料成型及控制工程3个专业逐渐推广到全校10多个工科和管理专业。试点专业在学生培养目标和标准、人才培养模式、课程体系、实践教学体系、课程教学内容和教学方法、学生第二课堂,以及学生选拔、校企双导师制、学生管理等多方面开展了积极的探索,尤其在校企深度融合方面进行了大量的探索,制定了《试点班学生管理办法》、《企业教师聘任管理办法》等系列制度。目前有两届试点专业学生已经就业,学生获得就业单位的广泛好评,学生对学校的满意度也非常高。

    4)多层次、多模式按需培养各类人才。积极探索多层次、多模式人才培养途径。一是校校合作,开展与武汉理工大学和华中科技大学在汽车服务、机械设计制造及自动化、电子信息科学与技术等多个专业对口共建计划;与湖北工业职业技术学院和鄂州职业大学探索“3+2”普通高校和高职院校联合培养技术技能型人才模式等。二是国际合作,与美、德、英等国加开展“3+1”和“3+2”国际化合作,2015年开始全贯通式的中英赛车专业人才培养合作,与法国贝尔福-蒙比利亚工程技术大学(UTBM)计算机科学与技术专业联合培养将于2017年开始招生。近三年,我校通过交换生、暑期夏令营、美国韦恩州立大学“3+2”本硕连读、乌尔姆应用技术大学双学位等项目,共有66名学生参与了出国交流学习。三是校企地合作,与多个企业和地方政府开展“3+1”“3.5+0.5”订单式合作培养。学校与神龙汽车公司开展的定向培养项目,与东风精铸、东风设备制造厂、武汉东浦信息技术有限公司等企业深入开展的联合培养应用型人才等项目,在培养应用型人才方面进行了积极探索,为人才培养模式改革提供了新思路。四是校内合作,开展学院间跨学科专业人才培养。如车辆工程、英语、国际贸易、旅游管理、数学与应用数学等多个专业,在人才培养方向和特色积极尝试“汽车+外贸”“英语+旅游”“汽车+管理+金融”等多种跨学科的培养模式。此外,按照省教育厅相关政策制度和学校管理规定,每年开展“专升本”、在校生“转专业”和“双学位”工作,这也是多层次、多模式按需培养各类人才的充分体现。 

4.2人才培养方案发展前沿

积极鼓励教师更新教学内容,吸收前沿知识,将研究成果有效转化为教学内容。一是《关于制定本科人才培养方案的指导性意见》中指出:“以能力培养为本位,构建课内课外、校内校外、理论与实践相结合的全课程体系”,“选修课必须包含反映学科前沿的新知识、新技术、新工艺、新材料等方面的课程”。二是修订课程教学大纲时,强调课程教学目标对专业培养要求的支撑。三是通过“本科教学研究与改革”项目,引导教师在教学中引入工程实际案例、学科行业的最新发展成果和教改成果,在学生评教中亦把“知识更新及时,能吸收和引入学科前沿问题”作为重要的评价指标。四是有效利用“大学生创新训练”项目,把最新科技前沿和科研成果及时转化为课程教学内容,鼓励教师科研研发设备转化为开放的研究型实验项目。据2017年麦可思调查数据显示,本校2016届就业、正在读研和留学的毕业生中,有75%的人认为本校的核心课程对现在的工作或学习重要,比本校2015届(73%)高2个百分点;回答核心课程重要的毕业生认为这些核心课程的培养水平对现在的工作或学习的满足度为67%,比本校2015届(63%)高4个百分点。重要度提升说明核心课程在实际应用领域中更为重要,课程与实际应用领域的接轨程度有所提升;满足度提升说明培养水平提升,课程教学满足实际工作或学习的需求。

4.3 围绕汽车产业链培育设置专业

    为了适应汽车产业与地方经济建设发展需要,学校围绕“汽车产业链”,发挥比较优势,重点扶持“卓越计划”、“产业计划”试点专业以及汽车产业交叉学科专业建设,积极培育汽车产业发展和地方经济建设急需的新专业,现已形成了以汽车、机械、材料、控制为主干,以管理、理学、信息、人文为支撑的学科专业布局(如图5所示)。

 

 

 

4  学科专业结构布局图

 

形成了以工为主,工、管、理、经、文、法、艺多学科协调发展的布局,共有32个本科专业,其中工科专业比例为50%,“汽车产业链”相关专业21个,占比为65.6%(详见表9),充分体现了以工为主的传统优势、为汽车产业与地方经济建设的服务面向。

9  学科专业结构

学科门类

专业数(个)

所占比例(%)

新专业数(个)

汽车产业链相关专业数(个)

经济学

1

3.1

1

法学

1

3.1

文学

1

3.1

1

理学

4

12.5

2

1

工学

16

50.0

3

15

管理学

7

21.9

1

2

艺术学

2

6.3

1

1

合计

32

100

7

21

 

 

4.4 学校专业教师队伍建设成效显著

4.4.1注重师资建设规划,优化师资队伍结构 

1.合理规划师资建设,人才汇聚初见成效 

    学校师资队伍建设规划提出了“突出行业、高端引领、夯实基础、凝聚人才”的方针,实施“人才汇聚”工程。以硕士学位授权建设、学科和专业建设为基础,汇聚高层次人才,锤炼骨干教师队伍,优化师资队伍结构。着力推进“楚天学者”计划、“教师学历提升项目”和“教师工程实践能力提升项目”等七大项目建设,重点建设高端人才、后备学术领军人物、工程技术型教师三支队伍。以“楚天学者”和“东风学者”为核心组建科技创新团队,促进学科建设,提升科技创新能力。新增“楚天学者”设岗学科 3个,组建“东风学者”团队 4个,“楚天学者”目前已到岗讲座教授 4 人,“楚天学子”1 人;选聘东风学者特聘教授 4 人,从武汉理工大学、华中科技大学共选聘“彩虹学者”7 人,选聘湖北省“产业教授”4 人,现有国务院、湖北省和十堰市政府津贴专家 6 人,湖北省新世纪高层次人才工程人选 2人,二级教授6人,三级教授12人。

2.重点实施提升计划,教师能力逐渐强化 

    一是加大引进优秀骨干教师,补充新鲜血液。修订了《高层次人才引进实施办法》,提高人才引进待遇,共引进和调入硕博士骨干教师 135人,其中博士 22人,副高及以上职称10 人。二是着力提升学历水平,促进教师专业能力提升。共选送 57名骨干教师在职攻读博士学位,有 16 名骨干教师取得博士学位。三是改革职称评审制度,推行教师分类管理。制定《申报晋升教授、副教授和高级实验师职称准入条件(试行)》《教师系列职称评审业绩与科研成果量化计分暂行办法(试行)》,将教师分为教学为主型、教学科研并重型、科研为主型,并从教学、科研和社会工作三个方面业绩与科研成果设定职称评审的准入条件,推进量化评审,引导教师选择适合自己的发展路径,提升专业能力,并于 2014 年 8月取得部分学科专业副高级职称的评审权。近年来,共有32 名教师晋升为正教授,73 名骨干教师晋升为副教授,高级职称专任教师比例大幅提高。四是注重青年教师能力培养,强化工程实践培训。出台了《关于加强青年教师工程能力培养实施办法(试行)》,选派青年教师进入企业参加工程训练,实施以来,已选派青年教师共20余人到东风汽车公司生产一线参加工程实践。

3.教师队伍专兼结合,队伍结构不断优化

     为了建设一支专兼结合的高素质“双师”型师资队伍,提升师资队伍的工程能力,注重聘请东风汽车公司高级工程技术人员充实外聘教师队伍。充分发挥校外优秀学者专家、杰出人才和外聘教授在学科建设、学术交流、人才培养和组建高层次人才队伍等方面的指导和带动作用。建校初期绝大部分的师资队伍均来自企业优秀工程技术人员,实践环节均由经验丰富的企业一线技术人员指导,有着天然的“双师”型师资队伍特色。现有教师队伍中,具有行业背景、企业背景或一年以上企业工程实践经历的教师超过 30%。

出台了《外聘教师聘用管理办法》,遵循“按需、择优、合约、考核”的原则,规范外聘教师管理。先后从企业、高校和研究机构等聘请了 180 多名外聘教师和工程实践指导教师,这些兼职教授身处技术一线,熟悉工艺流程、具有丰富的工程经验,除讲授专业课程外,还承担着指导毕业设计、开设技术讲座、举办学术报告等工作,并与学校开展了广泛的科研合作。如优秀兼职教师湖北省“产业教授”王强、杜孔明、周旺生夏鹏涛等,东风越野车有限公司总工程师孙铁汉,东风汽车公司技术中心首席工程师陈赣,东风零部件公司总经理翁运忠等。

    学校成立教师发展中心,促进教师水平能力提升。2015 年 11 月,成立了“教师发展中心”,帮助教师树立“以学生为本”的教育理念,提升教学水平与科研创新能力,提高人才培养质量。制定了《中心建设发展方案》《教师能力提升年度计划》和《新教师入职培训方案》,建立了“教师在线学习中心”。面向全校教师,针对不同需求,开展了“新教师教学发展'1+1'”“与青年教师谈教学规范”“青年教师科学研究工作入门”“微课慕课工作坊”等各类培训活动 52 场。通过名师示范,专家引领,骨干带动,线上线下,交流互动,逐步在教师中形成了“我想提升,我想改进”的良好氛围。搭建“教师发展之家”QQ群社区,传递教学科研信息,分享学术成果,咨询校内事务,答疑生活求助,使之成为教师和学生共同成长的家园。   

4.4.2教授、副教授为本科生上课全覆盖

为确保本科教学质量,学校制定了《湖北汽车工业学院教职工年度考核的原则规定》、《湖北汽车工业学院教师岗位聘任管理办法》等文件,明确规定教授、副教授每年必须给本科生上课,并把此项规定与教师的年度考核、职称评定、岗位聘任结合起来,实行一票否决。近年来,在岗专任教师中教授、副教授100%为本科生上课。

4.4.3 教师教学水平和学生满意度较高

建立助教制度进行传帮带,开展教学观摩,搭建交流平台,举办教师教学技能竞赛,促进教学能力提升。每两年举行一次“青年教师教学大奖赛”,截至2016年,已连续举办八届,涌现出一批优秀的中青年骨干教师。胡政发、孙海明、覃群等3位教师代表学校分别参加了第二届、第四届、第五届“湖北省高校青年教师教学竞赛”,与华中科技大学、武汉大学等部属院校和省属院校同台竞技,都获得了三等奖的好成绩。

学生满意度较高。2004年实行学分制以来,不断完善学生评教指标体系,鼓励学生参与教学评价。从近三年的评价结果来看,学生普遍认为我校教师的教学态度认真、有高度的敬业精神、教学水平高。学生对任课教师满意度达到90分以上的比例为99.85%,学生评教平均优秀率达99.05%。

10  2016-2017学年学生评教情况统计表

学期

被评教师(人次)

阶段成绩分布

平均成绩

平均优秀率%

优秀

(90以上)

(80-89)

(70-79)

合格

(60-69)

不及格

(60以下)

2016-2017-1

1273

1265

8

0

0

0

97.07

99.37

2016-2017-2

1156

1141

13

1

0

1

96.80

98.70

合计

2429

2406

21

1

0

1

96.69

99.05

 

4.5国际教育教学合作途径宽广

学校十分重视与国外高校开展学生培养的合作与交流,与德国、美国、英国、法国、加拿大、韩国等多个国家的知名大学建立了校际合作交流关系,开展广泛的学术交流、科研合作以及联合培养学生,常年聘有外籍专家和教师在校任教。通过对外合作联合培养及学分转换方式,不断创新人才培养模式,提高办学质量。借助联合培养项目平台,为学生出国深造疏通了渠道。至2017年,共有近200余名学生通过学校与国外高校的联合培养项目、暑期游学、出国参赛等途径,顺利前往德国、美国、法国、韩国等国家学习体验。

1、德国乌尔姆应用技术大学

合作培养模式:“3+1”校际交流,“3+2.5”双毕业证和双学位

主要面向:车辆工程专业和机械制造专业

学生前三年在校按照相关专业培养计划培养,并在课余时间完成约800学时的德语学习。每年选派出8名左右的学生赴乌尔姆应用技术大学学习。满足两校学习要求的可获得两校毕业证和学士学位证。今年有7名毕业生继续深造读研或在合资企业工作。

2、德国巴登符腾堡双元制应用技术大学

1)合作培养模式:交换生项目

主要面向:计算机科学与技术、管理、外语等专业

每年春季学期和秋季学期选派学生赴德国进行一个学期的英文授课课程的学习,学生回国后可按照相关程序进行学分认证和转换。项目自2015年开始实施。截止2017年年底已有5名学生赴德学习并有2名优秀学生获得德国学校奖学金。

3、美国韦恩州立大学

合作培养模式:“3+2”本硕连读联合培养

主要面向:机械工程学院、电气与信息工程学院、材料科学与工程学院、汽车工程学院

满足两校要求的该项目学生可获得我校毕业证及学士学位证和韦恩州立大学硕士毕业证及学位证。近五年,共有四批24名学生参加该项目。

4、英国博尔顿大学

合作培养模式:“4+0”或“3+1”双学位中外合作办学项目

主要面向:车辆工程(汽车工程)

该项目获得国家教育部批准进入普通高考招生计划,学制4年。2017年招收42人。学生在学校完成前3年的学业,第4年自愿选择赴英国学习,完成规定的课程,经考核成绩合格,可获我校本科毕业证及工学学士学位和博尔顿大学颁发的汽车性能工程工学荣誉学士学位。

博尔顿大学工程学院拥有世界领先的国家赛车工程中心,拥有专业赛车队, 及Keating Supercar超级跑车设计与制造商入驻,为高性能汽车工程学教学提供了独一无二的平台与体验。两校最具特色的汽车工程专业强强联合,培养具有国际视野和和竞争力的工程师人才。  

5、法国布莱兹·帕斯卡大学工程师学院

合作培养模式:“3+3”本硕及工程师连读联合培养

学生前三年在我校按照相关专业培养计划培养,并在课余时间完成约800学时的法语学习。每年选派学生赴法国合作高校学习,满足两校要求的该项目学生可获得我校毕业证、学士学位证,以及法国合作高校的工程师证、硕士学位证。2017年选派了12名学生赴法。

此外,我校还与美国罗斯-胡曼理工学院、诺斯伍德大学、加拿大多伦多大学、安大略理工大学以及韩国朝鲜大学建立了良好的校际关系,正在进行多方面的交流与合作。比如邀请对方来校进行短课程授课、新课程培育、楚天学者聘请、科研项目联合申报、访问学者互派、学生交换和学生暑期夏令营等。

4.6人才培育平台全面有效

学校以校内工程教育平台、校外工程教育平台、大学生学科竞赛平台、科技创新创业平台、双师工程教育平台、素质教育平台等6大平台撬动全校人才培养模式改革创新的大局。

1)校内工程教育平台:目前,学校现有的校内工程教育平台主要有1个国家级汽车产业实验实训教学中心、1个省级重点材料科学与工程实验教学示范中心、4个省级实验教学示范中心、2个省级汽车电子与信息控制虚拟仿真实验教学中心、1个省级精品课程学习平台。

2)校外工程教育平台:目前,已经建设有国家级校外工程教育平台三个:汽院-东风精铸工程教育中心、汽院-东风商用车公司工程教育中心、汽院-发动机公司大学生校外实践中心;省级校外工程平台3个:湖北双欧集团公司省级实习基地、东风商用车发动机厂实习实训基地、十堰经济技术开发区实习实训基地;另有160个校级校外实习基地。  

3)大学生学科竞赛平台:以省级大学生创新活动基地和八个创新实验室为主的创新能力培养平台,通过“三大系列”学生科技活动,形成了具有我校“汽车”特色的实践能力与创新能力培养品牌,打造了以“汽车设计”、 “无碳小车”、“智能汽车”、“节能汽车”、“方程式赛车”为代表的学生创新活动精品项目。四年来,我校学生在全国大学生机械创新设计大赛、智能汽车竞赛、汽车设计、节能车、方程式赛车、市场营销、物流设计等各类科技创新和竞赛中获得省级以上奖项978项,其中国家一等奖50项,二等奖80项;省级以上一等奖165项,二等奖249项,获奖学生2362人次。

4)科技创新创业平台:依托校内省级大学生创业孵化示范基地(2200平米)、创新基地(3000平米)和校企共建工程中心(研发中心),支持学生开展科技创新和创业活动,每年支持国家级10项、省级20项大学生创新创业训练项目。

5)双师工程教育平台:教师团队是人才培养的核心所在,学校致力于打造“教师-工程师 ”教育团队。着力开展教师企业行、海外游学、访问学者等工作,重点打造博士企业工作站和院士工作站,加大彩虹学者、东风学者、楚天学者、楚天学子等岗位的引入力度。

6)素质教育平台:为了培植和坚定学生成长成才的信念,学校开展丰富多彩的校园文化活动,让大学文化、企业文化、社会主流文化交流碰撞、多元互动,全面提升学生的综合素养。

主题活动塑造学生正确的价值观。学校经常举办各种主题活动和报告会,如“自信成功,自律成才”、“让优秀成为习惯”等,把信心植根于学生心中。

多种文化活动提高学生审美素养。学校开展多种多样的文化艺术活动,如学生诗歌朗诵会、演讲比赛、各种体育比赛、元旦游园等,使学生在活动中发现特长,建立自信心,以健康心态面对生活。活动开展层次多样,既有学校层面的活动,还有各个二级学院开展的具有专业特色的文化节日,更有深受学生喜爱的社团文化活动。每年都有多名学生获省市优秀团员、优秀社团干部、优秀志愿者等荣誉称号。

    社会实践活动开阔学生视野。2017年我校积极开展“喜迎十九大·青春建新功”为主题的暑期社会实践活动,共组建实践团队385支,参与人数2350余人。其中,校级重点团队30支,院级重点团队85支。今年我校社会实践涉及建军90周年、“四进四信”和“百生讲坛”宣讲、文明城市创建、爱心支教帮扶、文化宣传、科技支农、法律援助、环保宣传、就业创业、汽车产业等各个方面,在中国青年网、人民网、文明网、湖北高校思政网、十堰晚报、电视台等媒体宣传报道8000余篇次,举办各类宣讲会和展览会40余次产生了较好的社会反响。在团中央学校部、中国青年网、人民网等单位组织的社会实践评选活动中活动中,我校共荣获全国优秀团队和先进个人奖励26项,学校获社会实践全国优秀单位。学校每年都获得湖北省暑期社会实践活动优秀组织单位荣誉称号。

心理健康教育促进学生身心和谐。学校改造建设500余平米的高标准心理健康教育达标中心,配备强有力的专职教师队伍,面向全校学生开设心理健康课程,组织心理健康宣传教育,提供心理咨询服务。开展全覆盖心理测评和辅导与危机干预等工作,帮助学生提升自身的心理保健意识,增强学生的心理耐挫能力,全面培养学生健康完善的性格和品质。